| |
|
|
Numer 12/108 / 2011
|
|
ROMUALDA ŁAWROWSKA - Co możemy zrobić dla kultury muzycznej młodego pokolenia? Powszechna edukacja muzyczna i rozwój kompetencji kluczowych przez muzykę |
Dla pedagogów i rodziców coraz bardziej odczuwanym zmartwieniem są nie tylko kłopoty z uczeniem się, ale też styl życia młodzieży, zachowania agresywne lub wycofanie z aktywnego życia, często fobie związane z odżywianiem wynikające z utraty sensu życia, frustracji i niedostosowania pod wpływem nurtów mody kreowanej przez masowe media. Zatroskanie dorosłych niekoniecznie oznacza podejmowanie działań zmierzających do korzystnych rozwiązań tych problemów. Być może jeszcze bardziej niż troska o młodzież, niepokój budzić może brak reakcji na niekorzystne zjawiska, bezradność dorosłych, wynikająca m.in. z braku świadomości i wiedzy psychologiczno-socjologiczno-pedagogicznej rodziców, równocześnie nasze – pedagogów zbytnie podporządkowywanie się narzucanym systemom oświatowym, unijnym itp.
|
|
ALEKSANDRA BERKOWICZ - Media jako składnik pluralizmu wychowawczego |
Zmiany, jakie zachodzą na przestrzeni ostatnich lat, objęły swym zasięgiem również obszar środowisk wychowawczych. Mają one charakter zmian ilościowych – przejawiają się w rozszerzeniu kręgu grup/instytucji oddziaływujących wychowawczo oraz zmian jakościowych, przy czym rozwój ilościowy jest najczęściej odwrotnie proporcjonalny do rozwoju jakościowego . W epoce agrarnej wychowywaniem dzieci zajmowali się głównie rodzice, w czasach rozwoju industrializmu, stało się ono domeną zarówno rodziców, jak i szkoły, natomiast epokę informacyjną, w której obecnie żyjemy, można określić jako okres pluralizmu wychowawczego. Wraz z rozwojem technologicznym pojawił się bowiem i upowszechnił nowy typ wychowania, który opiera się na pośrednim kontakcie z wychowankiem. Proces ten realizowany jest przez instytucje i środki masowego przekazu.
|
|
|
|
|
|
